Für die Grundschulmathematik gibt es inzwischen zahlreiche gute Unterrichtsmaterialien, von denen man wegen der Anschaffungs- kosten bzw. wegen des Aufwands beim Selberanfertigen, und auch mangels Platz für die Aufbewahrung nur ein einziges Exemplar vor- halten kann. Unikate setzt man in der Regel nicht im Klassenunter- richt, sondern in der Kleingruppenarbeit ein, vorzugsweise in der Freiarbeit oder an der Lerntheke (synonym Lernbuffet).

Die Lerntheke ist eine spezielle Form der Gruppenarbeit. Die Grup- pen bearbeiten Materialien zu verschiedenen Facetten des aktuellen Unterrichtsthemas. Die Materialien werden an der Lerntheke, Tisch oder Regal, ausgelegt und vom Lehrer vorgestellt. Die Gruppen bearbeiten Materialien ihrer Wahl, sofern das Angebot dies erlaubt.

Die DVD Lernmittel Mathematik enthält zahlreiche Materialien für die Lerntheke. Im Folgenden werden exemplarisch Lernmittel von der DVD zum Thema Uhrzeit - Stunde und Minute vorgestellt:

Bild 1: Die Zeit von einer Analoguhr ohne Stundenziffern auf eine Plastik-Lernuhr mit Stundenziffern übertragen und dort verbal aus- drücken - Beispiel: fünf Uhr zehn (Zeitmaße / Uhrzeit bestimmen 1)

Das Lernmittel Zeitmaße / Uhrzeit bestimmen 3 ist so aufgebaut, dass Verbalisierungen folgender Art zu leisten sind: halb, viertel vor, viertel nach, fünf vor, fünf nach, fünf vor halb, fünf nach halb.

Bild 2: Die Zeit von einer Analoguhr ohne Stundenziffern auf eine Plastik-Lernuhr mit Stundenziffern übertragen und dort symbolisch (digital) angeben - Beispiel: 7:05 (Zeitmaße / Uhrzeit bestimmen 2)

Die ingesamt 54 Karten können aufgeteilt werden, so dass parallel mehrere Schülergruppen das Lernmittel bearbeiten können, wenn jeder Gruppe eine Plastik-Lernuhr zur Verfügung gestellt wird.

Bild 3: Eine verbal oder symbolisch vorgegebene Zeit auf einer Plastik - Lernuhr darstellen - Beispiel: zehn Uhr zwölf oder 10:12 (Zeitmaße / Uhrzeiger einstellen)

Die ingesamt 54 Karten können aufgeteilt werden, so dass parallel mehrere Schülergruppen das Lernmittel bearbeiten können, wenn jeder Gruppe eine Plastik-Lernuhr zur Verfügung gestellt wird.

Bild 4: Domino: Einer Zeit auf der Analoguhr die symbolische Zeit- angabe zuordnen oder umgekehrt - Beispiel: 21:15 symbolisch und 16:40 analog (Zeitmaße / Uhrzeit-Domino 5) - siehe auch Lernmittel Zeitmaße / Uhrzeit-Domino 4 und Lernmittel Römisches Zahlsys- tem / Uhrzeit-Domino 1

Bild 5: Domino: Einer Zeit auf der Analoguhr eine verbale Zeitan- gabe zuordnen oder umgekehrt - Beispiel: 20:25 symbolisch und 22:30 analog (Römisches Zahlsystem / Uhrzeit-Domino 3) - siehe auch Lernmittel Römisches Zahlsystem / Uhrzeit-Domino 2/4 und Lernmittel Zeitmaße / Uhrzeit-Domino 1/2/3

Bild 6: Auf einer Vorlage mit Zifferblatt und Stundenziffern ist nur ein Zeiger zu sehen. Auf der Plastik-Lernuhr ist der zweite Zeiger einzu- stellen - Beispiel: Links im Bild zeigt der Stundenzeiger auf die 42. Minute. Rechts im Bild ist auch die Stellung des Minutenzeigers zu sehen. (Problemlösen / Uhrzeiger einstellen) - schwierig

Bild 7: Eine vorgegebene Zeit ist auf der Plastik-Lernuhr um eine Zeitspanne zu vergrößern bzw. zu verkleinern - Beispiel: vorgegeben 12:12. Zeit nach 36 Minuten 12:48 (Zeitmaße / Vorher und nachher)

Die ingesamt 24 Karten können aufgeteilt werden, so dass parallel mehrere Schülergruppen das Lernmittel bearbeiten können, wenn jeder Gruppe eine Plastik-Lernuhr zur Verfügung gestellt wird.

Bild 8: Mit Hilfe der Plastik-Lernuhr ist der Zeitunterschied zwischen zwei vorgegebenen Zeitpunkten zu ermitteln - Beispiel: Die Analog- uhren zeigen die Zeiten 5:48 und 6:12 an. Wie groß ist der Zeit- unterschied? (Zeitmaße / Zeitdauer bestimmen)

Die ingesamt 24 Karten können aufgeteilt werden, so dass parallel mehrere Schülergruppen das Lernmittel bearbeiten können, wenn jeder Gruppe eine Plastik-Lernuhr zur Verfügung gestellt wird.

Bild 9: Im Verlauf eines Lernspiels müssen 20 Kartenpaare mit Fahrzeiten und Abfahrt-Ankunft-Zeiten einander zugeordnet werden. Beispiel: Das Kartenpaar "Fahrzeit 4h 47min" und "ab Kiel 6:23 an Darmstadt 11:20" (Zeitmaße / Fahrt mit dem ICE) - schwierig

Die Kartenpaare können aufgeteilt werden, so dass parallel meh- rere Schülergruppen Fahrzeit und zugehörige Abfahrt-Ankunft-Zeit einander zuordnen können.

Bild 10: Quiz, unter anderen mit Fragen zu Beziehungen zwischen Stunde und Minuten - Beispiel: Wie viele Minuten hat eine viertel Stunde? (Zeitmaße / Zeit-Quiz)

Die 26 Karten werden gegebenenfalls aufgeteilt, so dass parallel zwei Schülergruppen das Quiz durchführen können.

Bild 11: Aus den täglichen Öffnungszeiten von Geschäften und Arzt- praxen muss die wöchentliche Öffnungszeit ermittelt werden - Bei- spiel: Schild mit den Öffnungszeiten eines Spielwarengeschäfts (Zeitmaße / Öffnungszeiten)

Die ingesamt 12 Karten können aufgeteilt werden, so dass parallel mehrere Schülergruppen das Lernmittel bearbeiten können.

Bild 12: Auf einer Analoguhr ist eine Uhrzeit angezeigt. Wie spät ist es, wenn man nur die beiden Zeiger an der Vertikalen spiegelt? - Beispiel: Es ist 2:24. Die Spiegelung der Zeiger ergibt 9:36. (Flächen drehen und spiegeln / Uhrzeiger spiegeln)

Die ingesamt 16 Karten können aufgeteilt werden, so dass parallel mehrere Schülergruppen das Lernmittel bearbeiten können, wenn jeder Gruppe eine Plastik-Lernuhr zur Verfügung gestellt wird.

Bild 13: Das Bild einer Analoguhr ohne Stundenziffern in einem Spiegel zeigt die Uhrzeit nicht richtig an. Wie spät ist es wirklich? - Beispiel: Uhrzeit im Spiegel 7:52, wahre Uhrzeit 4:08 (Flächen drehen und spiegeln / Uhrzeit im Spiegel)

(C) Wolfgang Reitberger, Berlin