Tafelarbeit mit Haftmaterial - Zahlen und Rechnen

In der Tafelarbeit mit Haftmaterial hat der Anschrieb mit Kreide bzw. Boardmarker untergeordnete Bedeutung. Es kommt vielmehr darauf an, ein Thema so aufzubereiten, dass die Aufgaben durch Handeln mit Haft- material bearbeitet werden können. Schülern fällt nämlich das Letztere erheblich leichter als an der Tafel zu schreiben oder zu zeichnen.

Die Tafelarbeit mit Haftmaterial wird zwar vom Lehrer vorbereitet, die Aufgaben werden jedoch von den Schülern weitgehend selbstständig gelöst. Diese Form des gemeinsamen Lernens kommt allen zugute. Die kreativen Schüler bringen Lösungsideen ein, die anderen übernehmen diese und setzen sie an der Tafel um oder versuchen zumindest, die Handlungen gedanklich nachzuvollziehen.

Haftmaterial lässt sich heute schnell und einfach herstellen: Die Haft- bilder werden als Computergrafiken erstellt, auf Etikettenpapier gedruckt, bildseitig laminiert, auf 1,0 mm starke Siebdruckpappe geklebt und mit selbstklebendem Magnetband hinterklebt. Die einzelnen Schritte sind auf den Seiten "Herstellen von Unterrichtsmitteln" ausführlich beschrieben.

Haftmaterial ist preiswerter als vergleichbares Material für das interaktive Whiteboard. Ein Unterrichtsmittel kann man für maximal 15 Euro selber herstellen. Beim interaktiven Whiteboard fallen zusätzlich Kosten für die Erstausstattung und Folgekosten für Verbrauchsmaterial an.

Gleichwohl ist die Entwicklung des Smartboards positiv zu bewerten, erstens weil sich jedes Haftmaterial für die Tafelarbeit auch für den Ein- satz am Smartboard aufbereiten lässt und zweitens, weil das Smart- board den unmittelbaren Zugriff auf das Internet, auf die Computer-Software und auf periphere Geräte zulässt, was für andere Fächer von Nutzen wäre.

Im Bereich Zahlen und Rechnen wird die Tafelarbeit mit Haftmaterial hauptsächlich genutzt, um Zahlen darzustellen und Rechnungen han- delnd zu lösen sowie Grundbegriffe und Lösungsmethoden einzuführen. Wir erläutern die Vorgehensweise an Hand dreier Beispiele:

Beispiel 1: Zahlen als Punktebilder

Mit den Punktebildern nach Kühnel - Bild 1 - kann man jede Zahl bis 1000 darstellen. Die Zahl-Elemente sind Rechtecke bzw. Rechtecke mit Aussparung. Sie sind für die Tafelarbeit geeigneter als Streifen mit 1, 2, . . . 9, 10 Punkten in einer Reihe und Hunderterfeld. Denn längeren Pappstreifen fehlt die Steifigkeit. Sie zerbrechen, wenn man sie nicht be- hutsam von der Tafel abnimmt. - Die Größe der Zahl-Elemente kann dem verfügbaren Platz an der Tafel angepasst werden. Sie sind im Zahl- raum bis 20 sehr groß, im Zahlraum bis 100 etwas kleiner und im Zahl- raum bis 1000 nochmals etwas kleiner.

Beispiel 2: Zahlen als Streifen am Zahlenstrahl

Am Zahlenstrahl werden Zahlen - im Bild 2 die Zahl 14 - durch farbige Strecken dargestellt. Die Zuordnung von Farbe und Zahl erleichtert die Handhabung, weil man den Zahlwert des Streifens an der Farbe ablesen kann, d. h. man ist nicht auf die Kenntnis der Streifenlänge angewiesen.

Beispiel 3: Römische Zahlen auf dem Linien-Abakus

Auf dem Linien-Abakus - Bild 3 - konnte man mit römischen Zahlen rechnen. Die Zahlen stellte man mit sog. Rechenpfennigen dar. Im vor- liegenden Tafel-Modell sind die Rechenpfennige gelbe, mit Magnetband hinterklebte Pappscheiben mit dem stilisierten Fadenkreuz einer mittel- alterlichen Armbrust. Im Bild links ist die 61 und im Bild rechts ist 3 x 61 = 183 dargestellt.